Pengembangan Perangkat Pembelajaran

 MAGANG 2 

“Pengembangan Perangkat Pembelajaran”

Amalia Ambarita

11901089

Kelas PAI 6 H

 

Pendidikan Agama Islam

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Pontianak

Email : amaliaambarita@gmail.com

 

A. Pengertian Perangkat Pembelajaran

Perangkat adalah sejumlah bahan, alat, media, petunjuk dan pedoman yang akan digunakan dalamproses pencapaian kegiatan yang diinginkan. Sedangkanpembelajaran adalah proses kerjasama antara Guru dan Siswa dalam memanfaatkan segala potensi dan sumberyang ada baik potensi yang bersumber dari dalam dirisisiwa itu sendiri seperti minat, bakat dan kemampuandasar yang dimiliki termasuk gaya belajar maupunpotensi yang ada di luar diri siswa seperti lingkungan, sarana dan sumber belajar sebagai upaya untuk mencapaitujuan belajar tententu.

Perangkat pembelajaran adalah serangkaian media atau sarana yang digunakan dan dipersiapkan oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran di kelas. SedangkanPengembangan perangkat pembelajaran adalahserangkaian proses atau kegiatan yang dilakukan untukmenghasilkan suatu perangkat pembelajaranberdasarkan teori pengembangan yang telah ada.

 

B. Jenis-Jenis Perangkat Silabus dan Cara Mengembangkannya

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatudan atau kelompok mata pelajaran atau tematertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok atau pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasiwaktu, dan sumber atau bahan atau alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensidan kompetensi dasar kedalam materi pokok ataupembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikatorpencapaian kompetensi untuk penilaian.

a. Unsur-unsur dalam silabus yaitu :

1) Tujuan mata pelajaran yang akan diajarkan.

2) Sasaran-sasaran mata pelajaran.

3) Keterampilan yang diperlukan agar dapatmenguasai mata pelajaran tersebut denganbaik.

4) Urutan topik-topik yang diajarkan.

5) Aktifitas dan sumber-sumber belajarpendukung keberhasilan pengajaran.

6) Berbagai teknik evaluasi yang digunakan.

b. Langkah-langkah pengembangan perangkatdalam silabus yaitu :

1) Penentuan format dan sistematika Silabus.

2)  Penentuan kemasan silabus.

3) Penentuan kemampuan dasar.

4) Penentuan materi pembelajaran dan uraianya.

5) Penentuan pengalaman belajar siswa.

6) Penentuan alokasi waktu.

7) Penentuan sumber acuan.

8) Pengembangan satuan pelajaran (SP).

c. Prinsip dasar silabus yaitu :

1) Ilmiah artinya Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabusharus benar dan dapatdipertanggungjawabkan secara keilmuan.

2) Relevan artinya Cakupan, kedalaman, tingkatkesukaran dan urutan penyajian materi dalamsilabus sesuai dengan tingkat perkembanganfisik, intelektual, sosial, emosional dan spiritual peserta didik.

3) Sistematis artinya Komponen- komponensilabus saling berhubungan secara fungsionaldalam mencapai kompetensi.

4) Konsisten artinya Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensidasar, indikator, materi pokok, pengalamanbelajar, sumber belajar dan sistem penilaian.

5) Memadai artinya Cakupan indikator, materipokok, pengalaman belajar, sumber belajardan sistem penilaian cukup untuk menunjangpencapaian kompetensi dasar.

6) Aktual dan konstektual artinya Cakupanindikator, materi pokok, kegiatanpembelajaran, sumber belajar dan sistempenilaian memperhatikan perkembanganilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalamkehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7) Fleksibel artinya Kesuluruhan komponensilabus dapat mengakomodasi keragamanpeserta didik, pendidik, serta dinamikaperubahan yang  terjadi di madrasah dan tuntutan masyarakat.

8) Menyeluruh artinya Komponen silabusmencakup keseluruhan ranah kompotensi(Kognitif, Afektif dan Psikomotor).

d. Komponen-komponen silabus yaitu :

1) Standar Kompetensi (SK).

Merupakan kemampuan dasar yang harusdimiliki oleh siswa dalam suatu matapelajaran. Penempatan SK pada silabus di maksudkan untuk memandu guru dalammenjabarkan kompetensi dasar menjadipengalaman belajar sehingga rangkaianpembelajaran tidak menyimpang dari koridorkemampuan siswa yang ingin dicapai.

2) Kompetensi Dasar (KD).

Merupakan kemampuan minimal dalammata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan yang harus dapat di tampilkan ataudilakukan oleh siswa. Penempatan KD dalamsilabus sangat penting, karena untukmeningkatkan para guru seberapa jauhtuntutan target kompetensi yang harus di capai. Dalam KD juga dimuat hasil belajar, yaitu : pernyataan unjuk kerja yang di harapkan setelah peserta didik mengalamipembelajaran dalam kompetensipembelajaran tertentu.

3) Indikator.

Merupakan karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan atau respon yang harusdapat dilakukan atau ditampilkan siswa, untuk menunjukan bahwa siswa itu telahmemiliki kompetensi dasar tertentu. Indikatorjuga meripakan KD yang lebih spesifik, apabila serangkaian indikator dalam suatuKD sudah dapat di capai siswa, berarti target KD tersebut sedah terpenuhi.

4) Materi Pokok.

Adalah bagian dari struktur keilmuan suatubahan kajian yang dapat berupa pengertiankonseptual, gugus isi atau kontek, proses, bidang ajar dan ketrampilan.

5) Pengalaman Belajar.

Memuat rangkaian kegiatan yang harusdilaukan oleh peserta didik secara berurutanuntuk mencapai KD.

6) Alokasi Waktu.

Untuk merencanakan pembelajaran, lamanya waktu yang diperlukan untukmenguasai KD yang ingin di capai perluditentukan alokasi waktunya. Penentuanalokasi waktu tergantung jumlah mingguefektif dengan mempertimbangkan jumlah, keluasan dan kedalaman KD serta tingkatkepentingan dengan keadaan dan kebutuhansetempat.

7) Sumber / Bahan / Alat.

Sumber belejar yang strategis bagi guru adalah buku, brosur, majalah, surat kabar, poster, lembar informasi lepas, naskah brosur, peta, foto dan lingkungan sekitar. Bahan yang dimaksud adalah bahan- bahan yang di perlukan dalam praktikum atau proses pembelajaran lainnya, yang harus sesuaidengan karakteristik mata pelajaran. Alat Bantu belajar memudahkan terjadinya proses pembelajaran.

8) Penilaian.

Merupakan serangkaian kegiatan untukmemperoleh, menganalisis dan menafsirkandata tentang proses dan hasil belajar siswayang dilakikan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadiinformasi yang bermakna dalam pengambilankeputusan. Penilaian dapat berbentuk tertulis, produk, unjuk kerja, proyek dan porto folio.

9) Skenario pembelajaran.

Merupakan rencana dalam bentuk langkah-langkah yang akan di lakukan oleh guru dan siswa selama kegiatan berlangsung. Scenario pembelajaran mengacu kepada pendekatanpembelajaran yang direncanakan dalamkegiatan pembelajaran. Skenariopembelajaran yang dibuat meliputi langkah-langkah pembelajaran di dalam kelas ketikaproses belajar mengajar berlangsung, tetapiharus dilakukan setelah proses pembelajaranberlangsung khususnya siswa.

10) Analisis hasil belajar dan program  tindaklanjut.

Merupakan kegiatan membangdingkanhasil belajar siswa dengan standar ketuntasanbelajar minimum (SKBM) yang telah di tetepkan.